چگونه ریاضی خود را قوی کنیم؟

چگونه ریاضی خود را قوی کنیم؟

ریاضی یک درس بسیار مهم در دوران تحصیل انسان است. حتما شما دوران مدرسه خود را به یاد دارید و به همین خاطر دوست دارید فرزندانتان بهترین نمرات را در ریاضی کسب کنند. شاید هم خودتان هنوز دانش آموز هستید و ریاضی یک غول بزرگ برایتان محسوب می شود. ولی اصلا اینگونه نیست و ریاضی می تواند آسان ترین درس تلقی شود اگر از راه درست آموزش آن وارد شوید. مهمترین بخش از آموزش ریاضی معلم ریاضی حرفه ای است یا دبیر ریاضی ماهر. به ویژه اگر در رشته تجربی تحصیل می کنید نیاز به بهترین دبیر ریاضی تجربی خواهید داشت تا شاخ غول ریاضی را بشکنید.

چگونه ریاضی خود را قوی کنیم؟

چگونه ریاضی خود را قوی کنیم؟

دبیر ریاضی خوب به شما یاد میدهد تا از روش هایی استفاده کنید که ریاضی را خوب بفهمید. با آموزش این نکات خواهید توانست علم ریاضی را از سال های اول مدرسه تا پایان دانشگاه به بهترین و قویترین شکل ممکن یاد بگیرید. در ادامه با این نکات آشنا شوید.

  • یک دبیر خوب ریاضی به شما نشان می دهد که چگونه به جای حفظ کردن، ریاضی را بفهمید. ممکن است تا اکنون فقط به جای فهم و درک درست مسائل ریاضی به حفظ کردن راه حل های آنها پرداخته باشید. این نقطه ضعف شماست. به عبارتی دیگر شما باید به اصطلاح خاصیت و روش کار هر یک از الگوریتم ها و فرمولها را درک کنید. سپس همه چیز مثل آب خوردن خواهد شد.
  • فرض کنید شما تکنیک های یک ورزش مثل فوتبال را یاد گرفته اید. اما برای اینکه بتوانید در زمین بازی موفق باشید باید هر روز به مدت مشخصی تمرین کنید. ریاضی نیز ورزش ذهن است. پس مغز برای اینکه در استفاده از تکنیک ها و فرمولها و الگوریتم ها قوی باشد نیازمند تمرین روزانه است.
سامان سلامیان با ارائه برنامه ای هدفمند و دقیق راه موفقیت در کنکور را برای دانش آموزان هموار می سازند .شما می توانید برای شرکت در کلاس های تقویتی با شماره های زیر تماس بگیرید : ۰۹۱۲۱۰۶۳۱۹۸ – ۰۲۱۲۶۶۴۵۱۶۱
  • یکی از عجیب ترین راهکارها که موفقیت شما را در یادگیری ریاضی به طرز خارق العاده ای افزایش می دهد تشریح و توضیح و به عبارتی تدریس آن برای دیگران است. اگر به دوستان خود ریاضی را درس بدهید دیگر می توانید درباره آینده دانش ریاضی خود خیالتان راحت باشد.
  • به محضی که در تمرین و یا آموزش خود گیر کردید و با مسائل مشکل و غیر قابل فهم و غیر قابل حل مواجه شدید اصلا وقت را تلف نکرده و فورا به سراغ معلمتان بروید. نگران نباشید که معما چو حل گردد آسان شود، ایرادی ندارد. ذهنتان راخسته نکنید و از دیگران کمک بگیرید.
  • ریاضی تنها درسی است که باید حتما و حتما در سر کلاس یاد بگیرید و در منزل تنها تکرار و تمرین کنید. پس اگر سر کلاس دیدید که متوجه نمی شوید قضیه را به خانه محول نکنید. یا سعی کنید سر کلاس از معلم بخواهید کاملا یادتان دهد و یا در کلاس تقویتی شرکت کنید.

تفکر در ریاضی

تفکر در ریاضی

تفکر در ریاضی به جه معنی است ؟ چگونه تفکر ریاضی را در کلاس درس ترویج دهیم ؟

همانطور که با تمرین در باشگاه می‌توان عضلات را قوی و آن‌ها را برای حفظ مفاصل در سن پیری آماده کرد، با تمرین مسائل ریاضی می‌توان ذهن را قوی و آن‌را برای حل مسائل زندگی تنظیم کرد. در مدرسه تخصصی ریاضی که به واقع یک باشگاه تقویت ذهن است با تمرین‌هایی از نمودارها ، مثلثات، محاسبات و ارتباط مطالب،  تمرین‌هایی شخصی‌سازی‌شده به افراد داده می‌شود تا از دیدن سوالات نموداری، مثلثاتی، محاسباتی و ترکیب توابع نترسند و بتوانند یاد بگیرند که از کجا و چگونه باید حل سوال یا تست ریاضی را شروع کنند.شاید بپرسید حل مسائل ریاضی به مسائل زندگی چه ارتباطی دارد؟ من هم می‌پرسم که تمرین‌هایی که یک فوتبالیست با دستش و وزنه در بدن‌سازی، انجام می‌دهد چه ارتباطی با فوتبال دارد و یا دویدن یک وزنه‌بردار روی تردمیل در باشگاه بدن‌سازی،چه ربطی به بلندکردن وزنه و هالتر دارد مگر قرار است که وزنه‌بردار، وزنه به دست ، در سالن وزنه بردادی بدود؟

تفکر در ریاضی

تفکر در ریاضی

تهیه جدول نظم دار

همانطور که در موفقیت های مالی دانستن تاریخچه و روند ، تغییرات  قیمت ها مهم است.

در حل مسائل ریاضی،  یک مسئله ممکن است چند راه حل داشته باشد ، یکی از این راه حل ها تنظیم جدول نظام دارد است. به این معنی که در ابتدا  یک  جدول  منظم تهیه کنید و تفکر  خود را با این روش منظم کنید .

این جدول  به تنظیم  ذهن و تفکر  شما  کمک می کند .در نتیجه برای تقویت تفکر  در ریاضی علاوه بر رسم  شکل ، پیدا کردن جدول نظم دار و حل مسئله  است .

ریاضیات مدرسه به طور معمول برای حل مشکلات بسیار کلیشه ای روی مراحل یادگیری تمرکز دارد. ریاضیدانان حرفه ای راه حل خاصی را برای حل مشکلات واقعی ، مشكلات ناشی از دنیای روزمره یا علم و یا از درون خود ریاضیات می اندیشند. نکته اصلی موفقیت در ریاضیات، مدرسه یادگیری تفکر درون محور است .

سامان سلامیان با ارائه برنامه ای هدفمند و دقیق راه موفقیت در کنکور را برای دانش آموزان هموار می سازد .شما می توانید برای مشاوره تحصیلی با شماره های زیر تماس بگیرید : ۰۹۲۱۳۳۶۳۱۹۸ – ۰۲۱۲۶۶۴۵۱۶۱

اما در مقابل ریاضیات دبیرستان، الزامات خاص آشنایی با جبر نمادین ابتدایی ، مفهوم سیستم عددی (به ویژه خصوصیات و تمایز بین اعداد طبیعی ، اعداد صحیح ، اعداد منطقی و اعداد واقعی) و برخی نظریه مجموعه مقدماتی است ( از جمله نابرابری ها و فواصل خط واقعی). دانش آموزانی که میزان آشنایی آنها با این مباحث تا حدی زنگ زده است ، معمولاً دریافتند که با کمی تلاش اضافی می توانند آنچه را که در طول مسیر مورد نیاز است ، انتخاب کنند.

شما با شرکت در کلاس های سامان سلامیان میتوانید با قواعد کلی  تفکر در ریاضی و البته حل مسئله ها ، آشنا شوید .

چگونه در ریاضی تمرکز کنیم ؟

چگونه در ریاضی تمرکز کنیم ؟

خیلی از افراد هستند که  در زمان خواندن ریاضی حواسشان پرت می شود و تمرکز  کافی ندارند، این دانش آموزان  از سامان سلامیان این سوال را دارند  که  در زمان خواندن ریاضی چگونه تمرکز کنیم .

در مورد تمرکز حواس به فکرهایی برخورد میکنیم که ذهن را مشغول میکند .

باید گفت ، اگر که  در رابطه با موضوعی  شک دارید، این دشمن زمان است و تنها وقت  شما  تلف می شود، بهتر است که هر چه سریعتر در رابطه با آن  تصمیم بگیرید .

چگونه در ریاضی تمرکز کنیم ؟

چگونه در ریاضی تمرکز کنیم ؟

برخی از این فکرها مربوط به تصمیم گیری هاست :

من درس میخوانم ولی حواسم به این مشغول می شود که آخر هفته که فلان‌جا میروم چی بپوشم؟ در حین درس خواندن دائما افکار و انتخاب‌های مختلف در ذهنم می‌چرخد .

این تردید و هر تردید دیگری در انتخاب ، میتواند تمرکز کارهای بعدی رو کم کند .

توصیه میشود اگه این مدل تصمیم گیری ها ذهنتان را درگیر میکند ،سریع تصمیم بگیرید و پرونده را ببندید . عدم تصمیم گیری معمولا ، وقتی موضوع مهم باشه ،تردید ایجاد میکند و تخیل هم به همراه دارد، چون نتیجه هر تصمیم تصور میشود که هم دشمن تمرکزه و هم دشمن زمان .

اگر هم به هر دلیل نمیتوانید در آن لحظه تصمیم گیری کنید یا باید دیگران هم در آن نظر بدهند ،در یک کاغذ ،در چند کلمه ، موضوع را نوشته و فکر در آن مورد را به زمان دیگری موکول کنید.

این کار اولش سخت است  ولی تمرین کنید موفق خواهید بود .

ریاضی کار کردن درست چگونه است؟

درست ریاضی کار کردن یعنی چه؟ درست ریاضی خواندن، درگیر شدن با مسئله‌ها و سعی در فهم کامل اونها و حل آنها و استراتژی حل آنهاست یعنی از کجا شروع کنیم و چگونه ادامه بدیم، در ذهنمون تیپ‌بندی کنیم و مسئله‌هایی که با کمک آن ها بچه مسئله به دنیا میاد را به خاطر بسپاریم. ،اگه میخواهیم خوب یاد بگیریم باید سعی کنیم تمام زوایای مطلب رو ببینیم ،از هیچ موردی نفهمیده عبور نکنیم و مهمتر اینکه صبر و حوصله داشته باشیم . درک کنیم که یاد گرفتن قرص و کپسول نیست باید با صرف وقت و انرژی اون رو بدست بیاریم اگه لازمه پایه ریاضی مان، مثلا با دیدن فیلمای آموزشی تقویت شود و ما در مدرسه تخصصی ریاضی به صورت فیلم یا کلاس حضوری  به شما در یادگیری ریاضی کمک خواهیم کرد، اگر چیزی رو بلد نیستید عصبانی نشوید، بلکه آن رو بپرسیم یا در کتابی بخوانیم .

سامان سلامیان با ارائه برنامه ای هدفمند و دقیق راه موفقیت در کنکور را برای دانش آموزان هموار می سازد .شما می توانید برای مشاوره تحصیلی با شماره های زیر تماس بگیرید : ۰۹۲۱۳۳۶۳۱۹۸ – ۰۲۱۲۶۶۴۵۱۶۱

اگه یک مساله رو نمیتوانیم حل کنیم یک خط از جواب رو بخوانیم بعد سعی کنیم خودمان حل کنیم .اگه نشد دو خط رو بخوانیم و سعی در حل داشته باشیم. و نشد سه خط و … . آخر سر ممکنه کل جواب رو مجبور شویم  بخوانیم ، حتی در این حالت هم باید خودمان بتوانیم یک بار  از اول تا آخر جواب رو بنویسیم یعنی ذهنمان بطور منظم جواب رو در خودش تجزیه و تحلیل کند . البته همواره هم باید مساله های مهم علامت گذاری و برای دوره های بعدی دوره و تکرار و تمرین  شود .

در ریاضی تکرار و تمرین معجزه می‌کند. باید موارد مهم برای یادگیری مشخص  شود .اصولا یادگیری ریاضی تابعی از وقت گذاری و صرف انرژی است، دقیق و با حوصله .

آیا زنان بیشتر از مردان دچار اضطراب ریاضی می شوند؟

آیا زنان بیشتر از مردان دچار اضطراب ریاضی می شوند؟

اگرچه نتایج تحقیقات نشان داده اند که عملکرد دختران و پسران در حل مسایل ریاضی غالباً مشابه هستند (هاسه و همکاران ، 2012؛ ماتا، مونتیرو و پیکسوتو، 2012) ولی غالباً در ذهن ما ریاضیات به عنوان موضوعی مردانه در نظر گرفته می شود. مساله ای که باعث این تفاوت ذهنی می شود نگرش های دو جنس نسبت به ریاضی می باشد. به عنوان مثال، طبق تحقیقات دختران در ریاضی خود باوری پایین تری نسبت به پسران  نشان داده اند . تحقیقات دیگر حاکی از آنست که دختران هنگام اشتباه در حل مساله ریاضی در کلاس اضطراب بالاتری را تجربه می کنند و واکنش اجتناب و خودداری از خود نشان می دهند در حالیکه واکنش غالب در پسران حل دوباره است. مساله قابل توجه در مواجهه با مسایل ریاضی اینست که دختران خواهان بلافاصله حل مساله توسط معلم می باشند ولی پسران بیشتر ترجیح می دهند اول سعی کنند خودشان مساله را حل کنند و بعد جواب معلم را دریافت کنند . نشانه های اضطراب در دختران به میزان قابل توجهی بالاتر از پسران است . در حل مساله اشتباه  پسران در برابر اضطراب مقاومت بیشتری از خود نشان می دهند .

تفاوت جنسیتی در اضطراب ریاضی

تفاوت جنسیتی در اضطراب ریاضی

بردی و بود در تحقیق خود دریافته اند زمان حل مساله اشتباه دختران کمک و همدردی کمتری دریافت می کنند و بیشتر مورد تمسخر قرار می گیرند تا پسران. بیلاک و همکاران به نکته قابل تاملی پی بردند. دختران نگرش منفی معلم به حل مساله اشتباه و ترس و اضطراب معلمان را بهتر از پسران متوجه می شوند. به عبارت دیگر، حس همدردی و همدلی از طرف معلم و نداشتن ترس و اضطراب معلم ریاضی در عملکرد ریاضی دختران تاثیرگذارتر از پسران است. از دیگر عواملی که در عملکرد ریاضی تاثیرگذار است انگیزه می باشد. انگیزه معلم ریاضی برای تشویق و یادگیری ریاضی در دختران نقش بیشتر دارد تا پسران. عدم انگیزه در دختران باعث به وجود آمدن چرخه منفی و بالا رفتن اضطراب و به تبع آن عملکرد پایین در ریاضی می شود . بیلاک و همکاران  در پژوهش خود دریافته اند میزان توجه خواهی در دختران به میزان قابل توجهی بالاتر از پسران است. این توجه خواهی غالبا با ابزارهایی جز عملکرد ریاضی ابراز می شود، به عنوان مثال جزوه نوشتن با رنگ های متفاوت و چشم نواز. در تحقیقی که توسط من و همکارانم در مدارس سطح عالی شهر تهران انجام شد به این نتیجه رسیدیم که سخنرانان نا آشنا با مدرسه و دانش آموزان نمی توانند در دانش آموزان انگیزه ایجاد کنند. ایجاد انگیزه از طرف معلم خود دانش آموزان می تواند کارساز باشد به ویژه از طرف معلمی که به واسطه موضوع تدریس جایگاه بالاتری در ذهن دانش آموزان دارد. همانطور که پیشتر اشاره شد نگرش معلم ریاضی می تواند در نگرش دانش آموزان دختر تاثیرگذارتر باشد، نگرش مثبت و انگیزه دادن هم می تواند به همان اندازه تاثیر بگذارد.

سامان سلامیان با ارائه برنامه ای هدفمند و دقیق راه موفقیت در کنکور را برای دانش آموزان هموار می سازد .شما می توانید برای مشاوره تحصیلی با شماره های زیر تماس بگیرید : ۰۹۲۱۳۳۶۳۱۹۸ – ۰۲۱۲۶۶۴۵۱۶۱

چین تایید می کند که تجربه های منفی در سال های اولیه تاثیر پایداری در عملکرد ریاضی و اضطراب ریاضی می گذارند که در دو جنس تقریبا یکسان است. تفاوت بیشتر در میزان مقایسه خود با هم کلاسی هاست. میزان این مقایسه در دختران بیشتر از پسران است. نتیجه این مقایسه در واکنش هایی مثل شرم، خجالت و اجتناب در دختران مشهود است. نکته مهم اینست که دختران عملکرد پایین در ریاضی را به تمام ابعاد تعمیم می دهند و خود را در مقایسه با هم سالان و هم کلاسی ها به طور کلی منفی ارزیابی می کنند. لازم به ذکر است که طبق نظر دوکر و همکاران اضطراب ریاضی عموما باعث احساس اضطراب در دروس دیگر نمی گردد یعنی، ممکن است دانش آموزی در تمام دروس عملکرد خوبی داشته باشد ولی در حل مسائل ریاضی دچار اضطراب بالایی شود. پس، عملکرد در ریاضی فقط از اضطراب ریاضی تاثیر می پذیرد و عملکرد در دروس دیگر تحت تاثیر اضطراب ریاضی نمی باشد ولی در دانش آموزان دختر عملکرد پایین ریاضی باعث نگرش منفی در خودارزیابی شده و تمام ابعاد را تحت الشعاع قرار می دهد. واکنش های مناسب از طرف والدین و معلمان به ویژه در سال های ابتدایی در مورد ریاضی بسیار تاثیرگذار است. چنانکه علائم اضطرابی در دانش آموزی مشاهده شد به هیچ عنوان نباید نادیده گرفته شود و در رفع این علائم باید کوشید. رفع علائم اضطرابی به ترمیم نگرش نسبت به ریاضی می انجامد. همانطور که در بالا اشاره شد در توانایی حل مساله ریاضی  نگرش بیشترین نقش را دارد. نگرش پسران مثبت تر از دختران است و به این دلیل به اشتباه در اذهان شکل گرفته که پسران توانایی بالاتری در حل مساله ریاضی دارند. پسران نگرش مثبت تری نسبت به ریاضی دارند نه توانایی بالاتر در حل مساله.

نکته ای که در پایان لازم می دانم تاکید کنم اینست که یافته های پژوهشی که در بالا به آنها اشاره شد وابسته به فرهنگ نیستند و تقریبا در تمام جوامع مصداق دارند. طبق مشاهداتم در ربع قرن تدریس ریاضی و تحقیقی که با همکارانم در مدارس عالی تهران انجام دادیم تفاوت هایی در عملکرد دختران و پسران بدست آوردیم که بیشتر به نگرش برمی گردد تا توانایی. نتیجه مصاحبه با 200 دختر مدارس سطح بالای شهر تهران که در کنکور موفق نبودند به ما نشان داد این عدم موفقیت بیشتر به اعتماد به نفس پایین و وابستگی به معلم و مشاور تحصیلی بر می گردد. همین طور میزان ملاحظه اقتصادی در دختران مشهود بود. از دلایلی که روی دختران تاثیر منفی گذاشته بود توجه بیش از حد مدیران مدارس دخترانه روی معدل نهایی کارنامه بود که باعث بالا رفتن اضطراب و به تبع پایین آمدن عملکرد درسی می شد. حذف حضور معلمان مرد از مدارس دخترانه هم از دیگر مسایل تاثیرگذار بود. در گفتگویی با یکی از شاگردان دختر که الان استاد آمار است به این نکته اشاره کرد که برخورد منفی و واکنش های نادرست معلمان خانم در ریاضی بالاتر از معلمان آقا می باشد. معلم ریاضی بودن گاهی به منزله مجوزی در نظر گرفته می شود برای برخوردهای نادرست. یکی از دلایل صدور این مجوز به واسطه احترامیست که از طرف همکاران به معلمان ریاضی  به صرف معلم ریاضی بودن گذاشته می شود چون همکاران خانم هم در دوره تحصیل عموما از داشتن نگرش منفی به ریاضی مستثنی نبودند. معلمان ریاضی خانم بیشتر زیر ذره بین نگاه جنسیتی هستند چرا همانطور که در ابتدای مقاله هم اشاره شد ریاضی به عنوان مساله ای مردانه در نظر گرفته می شود و در نگاه شاگردان هم کارآمدی که باید یک معلم داشته باشد را ندارند. تفاوت دیدگاه ها در مورد تدریس به دختران و پسران لازم است در نظر گرفته شود. طبق تحقیق انجام شده دختران بیشتر جزنگر هستند و به ریاضی به عنوان یک کل نگاه نمی کنند. طبق نتایج بدست آمده در تحقیق دید صفر و یک در دختران منجر به این شده بود که تمام بخش های کتاب را مطالعه کنند با این هدف که تمام بخش ها را در سطح قابل قبول یاد بگیرند در مقابل پسران اگر بخشی از موضوعات ریاضی را مشکل می یافتند، از آن گذر کرده و به بخش دیگری که قابل درک تر بود می پرداختند. به امید روزی که دختران متهم به عملکرد پایین در ریاضی به دلیل عدم توانایی نشوند و نگرش بهتری نسبت به ریاضی پیدا کنند و این مهم میسر نشود جز با کمک خود ما معلمان.

منابع

Beilock, S. L., Gunderson, L. A., Ramirez, G. & Levine, S. C. (2010). Girls’ math achievement is related to their female teachers’ math anxiety. Proceedings of the National Academy of Sciences, 107, E80.

Brady, P. & Bowd, A. (2005). Mathematics anxiety, prior experience and confidence to teach mathematics among pre-service education students. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 11(1), 37-46.

Chinn, S. (2012). Beliefs, anxiety and avoiding fear in mathematics. Child Development Research. http://dx.doi.org/10.1155/2012/396071.

Devine, A., Fawcett, K., Szucs, D. & Dowker, A. (2012). Gender differences in mathematics anxiety and the relation to mathematics performance while controlling for test anxiety. Behavioural and Brain Functions, 8(1), 33-45.

Dowker, A., Sarkar, A. & Looi, C.Y. (2016). Mathematics anxiety: What have we learned in 60 years? Frontiers in Psychology, 7(508), 1-16.

Haase, V. G., Julio-Costa, A., Pinheiro-Chagas, P., Oliveira, L. F. S., Micheli, L. R. & Wood, G. (2012). Math self-assessment, but not negative feelings, predicts mathematics performance of elementary school children. Child Development Research. http://dx.doi.org/10.1155/2012/982672.

Mata, M. D. L., Monteiro, V. & Peixoto, F. (2012). Attitudes towards mathematics: Effects of individual, motivational, and social support factors. Child Development Research. http://dx.doi.org/10.1155/2012/876028.

Mutodi, P. & Ngirande, H. (2014). The influence of students’ perceptions on mathematics performance: a case of a selected high school in South Africa. Mediterranean Journal of Social Sciences, 5(3), 431.

Skaalvik, S. & Skaalvik, E. M. (2004). Gender differences in math and verbal self-concept, performance expectations, and motivation. Sex Roles, 50, 241-252.

Wang, Z. Lukowski, S.L., Hart, S.A., Lyons, I. M., Thompson, L.A., Kovas, Y., Mazzocco, M. M., Plomin, R. & Petrill, S. A. (2015). Is Mathematical Anxiety Always Bad for Math Learning: The Role of Math Motivation. Psychological Science, 26(12) 1863–1876.

انتظارات از کنکورهای آزمایشی

انتظارات از کنکورهای آزمایشی

 

وقتی کنکور های آزمایشی می‌دهیم دوست داریم نتیجه خوب بگیریم وقتی نتیجه ، موردنظر ما نیست چگونه باید عمل کنیم ؟نخست اصلاح دید نسبت به کنکور آزمایشی است.

انتظارات از کنکورهای آزمایشی

انتظارات از کنکورهای آزمایشی

کنکور آزمایشی برای ما باید آینه‌ای برای نشان دادن نقاط ضعف و قوت ما باشد . کنکور های آزمایشی میتوانند وضعیت درسی ما رو ترسیم کنند البته هم وضعیت علمی ،هم وضعیت مهارت و سرعت و هم نحوه مدیریت آزمون را .
ما باید با تحلیل آزمون درست ، در هر مبحث درسی تشخیص بدهیم که مشکل از سواد است یا مهارت در حل مساله (سرعت و دقت ) و یا بخاطر درست رفتار نکردن در جلسه آزمون .

بعد هم در ادامه تشخیص درست ، بتوانیم راه حل درست را بکار برده و ضعف را بر طرف کرد.
اگر بعد از هر کنکور آزمایشی، یک نقطه ضعف را برطرف کنیم یعنی برای شرکت درست در کنکور سراسری یک قدم برداشته ایم و به موفقیت و هدف خود نزدیک‌تر شده ایم .

سامان سلامیان با ارائه برنامه ای هدفمند و دقیق راه موفقیت در کنکور را برای دانش آموزان هموار می سازد .شما می توانید برای مشاوره تحصیلی با شماره های زیر تماس بگیرید : ۰۹۲۱۳۳۶۳۱۹۸ – ۰۲۱۲۶۶۴۵۱۶۱

اگر به نتایج کنکورهای آزمایشی به عنوان تابلوی نتیجه کنکور سراسری نگاه کنیم با هر نوسان در نتیجه، دائم در حال غصه خوردن و ناراحت شدن خواهیم بود و در پی این احساس مدتی هم در ناراحتی ، وقت را تلف خواهیم کرد.
مساله دیگر نوع سوالات کنکورهای آزمایشی است که غالبا خیلی شباهتی به سبک کنکورهای سراسری ندارند ولی ما نتیجه این کنکور ها را با نتیجه آتی کنکور سراسری قیاس میکنیم .
اگر به نتیجه کنکور های آزمایشی یک نگاه فردی (بدون در نظر گرفتن رتبه و تراز ) داشته باشیم و برای رشد درصد شخصی خود تلاش کنیم هم به هدف خود رسیده ایم هم از آثار منفی تقلب های گسترده در آزمون مذکور در امان بوده ایم .
بهروزی شما آرزوی من است سامان‌سلامیان.

نتایج کنکور 98

نتایج کنکور 98

 

سلام در مورد نتایج کنکور 98 حرفایی براتون دارم:اول که فکر کردن به نتیجه استرس‌زاست ،کار اون روزتان را انجام بدید و کاری نداشته باشید نتیجه کنکور چه می شود؟سوال این است : اصول برنامه ریزی را انجام میدهم همه کارهایی که باید ، از خواندن و تست زدن و مرور و دوره، پس توقع دارم در هر امتحانی نتیجه قابل قبول بگیرم نتیجه زحمتی که کشیده ام را ببینم . اما وقتی که سرجلسه  حاضر می شوم  و امتحان برگزار میگردد، نتیجه اصلا با زحمتی که کشیدم همخونی ندارد،انگار با من غریبه، از عدالت به دوره ، قانون بقای انرژی هم نقض شده چرا ؟
باید گفت هر کاری یک صورتی و ظاهری دارد و یک سیرت و باطنی، من ظاهرا همه کاری کردم حتی ساعت زیادی هم کارم طول کشیده پس چرا؟!!!!
کیفیت رو چطور باید اندازه بگیریم ؟کیفیت را می شود با امتحان و آزمون محک زد ؟بله می شود  اما نه کامل ،چون هر آزمونی ویژگی خودش را داره و موارد خاصی رو اندازه میگیرد ،امتحان تستی دقت و سرعت و ….
ما در کنکور دادن هم باید سریع باشیم و هم دقیق ،  معمولا آزمونها به طور کامل این اندازه گیری را ندارند ولی نتیجه هر چیزی هم که باشد، یادمان باشه وحی منزل نیست و دلیل داره و یک نتیجه بد نباید تاثیر بدی بر من بگذارد .
در مورد تحلیل آزمون مفصل با هم صحبت میکنیم ولی یادمان باشد کار هیچ آدمی صد در صد نیست و باید با بازبینی کار، اشکال رو برطرف کرد.

سامان سلامیان با ارائه برنامه ای هدفمند و دقیق راه موفقیت در کنکور را برای دانش آموزان هموار می سازد .شما می توانید برای مشاوره تحصیلی با شماره های زیر تماس بگیرید : ۰۹۲۱۳۳۶۳۱۹۸ – ۰۲۱۲۶۶۴۵۱۶۱

یادمان باشد هیچ تلاشی گم نمی گردد ولی اگه جهتش اشتباه باشه، با کیفیت نباشه ،برای رفع تکلیف باشه،برای راضی کردن دیگران باشد و همراه با فهمیدن نباشد (فقط حفظ کردن باشه )نتیجه دلخواه ازش در نمیاد . خود آدم متوجه می شود که  کیفیت کارش چقدره . خودمون رو هم گول نباید بزنیم حتی اگه کل دنیا رو گول بزنیم .

درس خوندن یک کاره که به من مربوط میشه ،نوع خوندن ،مقدار فهمیدن ، تمرکز در یادگیری و عمق و مهارتی که بدست میاد . اما امتحانی که میدم یک کار بیرون از منه ،به این معنی که سطح سوالات ، عمق مطالبی که اون سوالات میسنجند و قواعد پاسخگویی (تعداد،زمان و حتی محل )رو دیگران تعیین میکنند و این افراد، آدمهایی هستند که خیلی از این طراحان (به جز دبیران خودم ) اصلا در روند یادگیری قبل از آزمون من نقش نداشتند ! ( مثلا طراحان کنکور های آزمایشی ) طبق اصول ارزشیابی این ارزیابی ارزش خیلی بالایی نداره چون ارزیاب (طراح )در ایجاد سوالات آزمون دقیقا نمی دانند که من کجا هستم که با طرح این سوالات در راه حرکت رو به جلو من نقشی داشته باشند و اصطلاحا آزمون حالت آموزشی داشته باشه .

نتایج کنکور 98

نتایج کنکور 98

من در یک دنیایی سیر میکنم بر اساس تلاش شخصی خودم :چون خیلی زحمت کشیدم و وقت زیادی صرف کردم (خصوصا نسبت به سال های قبل دبیرستان ) توقع نتیجه عالی دارم . ولی این توقع من ربط مستقیمی نسبت به واقعیت بیرونی نداره (چون طراح ارتباطی با آموزش من نداره ) طراح بر اساس ملاک های خودش (که بنظرش ملاک یاد گیری برای موفقیت در کنکور )سوالاتی طرح کرده که میتونه در یادگیری پرزحمت من نقش زیادی نداشته باشه! این موضوع دو بخش اساسی داره :بخش اول که من مقصرم و بخش دوم که طراح تقصیر داره :
بخشی که من مقصرم به این مربوط میشود که من مطلب درسی و خوب و کامل یاد نگرفتم و سوالات از بخشی که یاد نگرفتم طرح شده است  (یا بخشی که خوب یاد نگرفتم )من دقت نمیکنم زیاد درس خوندن به معنی کامل یاد گرفتن نیست .در اینجا من باید از نتیجه آزمون متوجه بشم کجا رو خوب فرا نگرفتم و بدون ناراحتی و غصه و قهر با درس خوندن اون ها رو یاد بگیرم .
بخشی که تقصیر طراحه مربوط به این است که  مطالبی که مورد سوال قرار میده اصلا در حوزه کنکور و کتاب درسی (که منبع اصلی کنکور )نیست . بعضی اوقات برخی دوستان طراح در طرح سوالی که همکار دیگه طراح هم نتوانسته اند آن را  حل کنند !با هم مسابقه میگذارند !! دانش آموز و راهنمایی درست اون برای بررسی یادگیری فراموش میگردد.
با توجه به مطالب بالا ،نتایج آزمونها قابل تامل هست ولی اصلا وحی منزل نیست و باید بررسی گردد .البته شاید من دانش آموز نتوانم در مورد اینکه برخی سوالات در حوزه کنکور هست یا نه نظر بدهم که در این موارد باید از دبیران آگاه سوال کنم و دست کم برای هر سوال آزمون که نتوانستم حل کنم غم برک نزنم .
البته اشکالات کارم رو هم باید عاقلانه بپذیرم .
خوب دوستان، بهروز باشید سامان سلامیان دبیر ریاضی تجربی

راهنمای انتخاب رشته

راهنمای انتخاب رشته

 

سلام دوستان ، با توجه به ربع قرن تجربه‌ام در امر آموزش و کمک به فرزندانم جهت ادامه تحصیل در ایران و خارج از ایران لازم دانستم  در رابطه با انتخاب رشته، به مواردی اشاره کنم.

به روزهای تعیین رشته کنکور نزدیک میشویم .امیدوارم از روز کنکور تا الان برای استراحت و آشنایی با رشته ها و … استفاده کرده باشید .

راهنمای انتخاب رشته

راهنمای انتخاب رشته

در مورد انتخاب رشته باید فعال عمل کرد . این که دنبال نرم افزاری بگردیم که چند صدتا رشته را برایمان بنویسد و بعد ما حذف و اضافه کنیم کار درستی نیست . این نرم افزار ها در پیشنهاد رشته ها کاملا مکانیکی عمل میکنند نه انسانی . کسی که به اونا اعتماد میکنه از دیدن کلی از انتخابهای خوب جا میمونه .

اینکه با چند سوال چند شهر انتخاب (یا حذف) شود ، چند رشته مد نظر قرار گیرد ( یا کنار گذاشته شود ) و یکسری رشته ،معمولا بدون ترتیب ، بیرون بیاید نمیتونه انتخاب رشته‌ای باشه که سرنوشت آدم رو تغییر میده .

بعضی‌ها خودشون رو به مشاورا میسپارن و چقدر ازینا دیدم که ده سال بعد میفهمن چه غلطی کردن خانمی به توصیه یک مشاور معروف عمران نقشه‌برداری رفته بود که بهش گفته شده بود با عمران-عمران بیست واحد فرق داره و بعد ۴ سال فهمیده بود که با عمران- عمران فقط بیست واحد مشترک داره .

سامان سلامیان با ارائه برنامه ای هدفمند و دقیق راه موفقیت در کنکور را برای دانش آموزان هموار می سازد .شما می توانید برای مشاوره تحصیلی با شماره های زیر تماس بگیرید : ۰۹۲۱۳۳۶۳۱۹۸ – ۰۲۱۲۶۶۴۵۱۶۱

این بچه‌ها هیچ چیزی نمیدانند ، رشته ها را بدرستی نمیشناسند و خیلی ها حتی از علاقه‌های خودشونم آگاهی ندارن .حتی یه آزمون MBTI هم ندادن ببینن از نظر شخصیت به درد چه رشته‌ها و مشاغلی میخورن؟

بد نیست تا وقت دارین کتاب شغل مناسب من رو بخونید برای سال های بعد هم همسر مناسب من رو بخونید!

این بچه‌ها همه چیز را به گردن مشاور می اندازند! و توقع دارند برای ایشان در زمانی محدود تعیین رشته کند و آخرشغل پر پول و راحت برای‌شان به ارمغان آورد !

گاه توقع دارند با یک رشته در چند دقیقه آشنا شوند و خیلی وقتها میگویند رشته ای باشد که پول دربیار باشه !!البته پول برای زندگی لازمه ولی اینکه در یک رشته بتوان به پول رسید به عوامل دیگه‌ای هم بستگی داره. تو خیلی مشاغل آدمها به پول رسیده‌اند. .برخی رشته شاید آدمهای به پول رسیده آنها ، بیشتر از رشته های دیگر هم باشد (مثل پزشکی ) اما فقط برای به پول رسیدن به رشته ای قدم گذاشتن و مشکلات آن را ندیدن ، خودش داستان دیگریست.

تمام رشته ها و شغل ها نکات مثبت و منفی خود را دارند .در انتخاب هر فرد باید رشته هایی انتخاب شوند که نکات مثبت آن رشته ها جز اولویت های فرد بوده و نکات منفی ، موارد کم اهمیت انتخاب فرد باشد .

خیلی خوبه که از فرصت باقی مانده برای شناخت بهتر رشته ها استفاده کنید وقتی زمان انتخاب رشته رسید براساس معیار های خود ، خودتان اولویت‌هایتان را انتخاب کنید . انتخابی دقیق،  سرنوشت خودتان به دست خودتان انتخاب می‌شود.

 انتخاب رشته خود را روی کاغذ بیاورید

فقط رشته را ننویسید مثلا پزشکی یا برق یا حقوق یا … انتخاب شما اینها نیست .

شما پزشکی را در یک دانشگاه روزانه یا پردیس خودگران یا ظرفیت مازاد یا در شهری دیگر مثل کرمانشاه و زابل و… انتخاب میکنید.

یادتان باشد در یک رشته، دانشگاه ، روزانه یا شبانه بودن ،غیر انتفاعی بودن ،در شهر دیگری غیر از شهر خودتان بودن و … در ترتیب انتخاب (یا حتی انتخاب کردن و نکردن ) تاثیر دارند پس به این صورت یادداشت کنید .

بعد به ترتیب ترجیح خود رشته ها را مرتب کنید بطوری که انتخاب اول ترجیحش بیشتر از انتخاب دوم و … باشد .

وقتی انتخاب شما پایان میپذیرد که یا 150 انتخاب شما کامل شده باشد یا هیچ انتخاب دیگری در دفترچه انتخاب رشته نباشد که ارزش رفتن برای شما داشته باشد و حاضر باشید به جای رفتن به آنجا ، یکسال دیگر برای کنکور تلاش کنید .

این لیست را پیش یک مشاور خبره ببرید و نشان دهید تا اشتباهات احتمالی شما را یادآور شود در این حالت شما میتوانید برای انتخاب ها و علائق که مرتب کرده اید با مشاور بحث کنید قانع کنید یا قانع شوید و در مجموع بطور فعال و درست در انتخاب رشته خود دخالت کنید .

سکال : کسی میپرسید اگر قرار باشد خودم رشته را از دفترچه در بیاورم و مرتب کنم پس مشاور تحصیلی برای چه پول بگیرد ؟! من پول میدهم که جای من انتخاب رشته کند و چون تجربه خوبی دارد حتما خوب و مطمئن انتخاب میکند !که این آغاز اشتباه است.بهروز باشید.

بهترین دبیر ریاضی

بهترین دبیر ریاضی

سلام سامان  سلامیان  هستم ،می خواهم  برای شما  از ریاضی ،کنکور و موفقیت صحبت کنم .بازهم می خواهم  در رابطه با  بهترین معلم و بهترین دبیر ریاضی و  سایر دروس صحبت کنم .

بارها و  بارها  گفته  ام  که بهترین دبیر ریاضی  یا بهترین  معلم در حالت  کلی  اگر معلم خوب باشد  نه میز ،نه  صندلی  و نه تخته  ،هیچ چیز لازم ندارد  و  حتی درس هم لازم ندارد  ،می تواند  وسط خیابان  و  یا حتی پای کوه تدریس کند و به افراد   چیز ها ی مفید یاد  بدهد  به گونه ای که تاثیر گذار باشد  ،لیدر  و رهبر  باشد  و رهبر  درون  هر فرد  را  هم بیدار  کند  .

بهترین-دبیر-ریاضی

طبق مثالی گفته شده  ، همگان به این موضوع واقف  هستند  و آن را لمس  کرده اند  ، در نظام آموزش و پرورشی ،به قراری که اگر معلمی نتواند کلاس را اداره کند، ناظم می‌َشود؛ اگر ناظمی نتواند صف را به خط کند، مدیر می‌شود، و اگر مدیری مدرسه از دستش در برود، می رود منطقه تا برسد به  صندلی وزارت. در نتیجه پیدا کردن یک دبیر  خوب در  همچنین نظامی، یافتن گوهر است.

محتوای علمی در زمان های قدیم تنها  در دست افرادی خاص بود  ،افرادی مثل اساتید که برای یافتن این محتوا ها  باید به مکتب می رفتیم و  ساعات طولانی را برای این محتوا صرف می کردیم . اما در حال حاضر  با ورود اینترنت ،محتوای  علمی هم دیگر دلیلی بر یک معلم برتر و خوب بود نیست ،تمام  قوانین ریاضی ر ا که بنده بیان می کنم  ،هم  جا و در  تمام کتاب های ر یاضی  وجود دارد  . اما معلمی  کردن موضوعی مهم و جدا  است و  می توان گفت معلمی  به معنای  محتوای  علمی  نمی باشد که راحت ازطریق اینترنت به دست بیاید  ،معلم ،استاد یا راهبر  کسی است که به  شما می گوید که چگونه درس  بخوانید  ،نه اینکه چی  بخوانید و  چه کاری را انجام دهید  .

برای  بهتر بیان  کردن این موضوع بهتر است سوالی مطرح گردد ،تفاوت بین سوال های ارزشمند و  غیر ارزشمند در  چیست ؟

در  حقیقت کار معلم دانش  آموختن  نمی باشد  ،معلم راه کسب دانش و  نحوه تفکر  و  بر خورد  با  مسئله را آموزش می دهد  .بهترین دبیر ریاضی کسی است که  دید ریاضی ،دید مهندسی ،دیدمنطقی و دید علمی را آموزش  می دهد  .

و از  نظر من معلم  کسی است که دانش آموز را از راکد  بودن و ایستا بودن رها می کند  ،معلم ستاره  ساز  است ،کشف می کند  ،  پروبال می دهد  ،تشویق می کند  و  پر  می دهد  . در واقع می توان  گفت  معلم  یک بر انگیخته کننده است  و کاری که  انجام  می دهد  بر  انگیختگی دانش آموزان است  به این  معنی  که دانش  آموزان  را از  لایه ای  به لایه ی دیگر  تغییر وضعیت  می دهد   .با کمک این  عملکرد  شما می توانید  طبقه اجتماعی ،فرهنگی  و شغلی خود را  تغییر دهید .

به طور  مثال آبی که در برکه ای  ثابت  باقی بماند  ،گندیده می شود  در  حقیقت  معلم  کسی است کع این آب را به  حرکت  در آورد  و   از تهوع  سکون نجات دهد  . بنابراین  می توان گفت  بهترین  تعریفی که از یک  معلم  خوب می توان ارائه داد  ،همین موضوع است .  در حال حاضر  معلم  نه به محتوای  ذهن  بلکه به راهبری  و  نحوه روش  علمی، دانش آموزان را راهنمایی می کند .

سامان سلامیان  شما را  به خدای  بزرگ می سپارد  ،انشالا که ایران در مسیر پیشرفت ، معلمان  و  دانش  آموزان بهتری را پرورش دهد .

برخی مطالب مفید

دبیر ریاضی

چگونه ریاضی بخوانیم

مدیریت بر زمان بندی آزمون

کنکور ریاضی

با تشکر مدیریت  سایت سامان سلامیان بهترین دبیر کنکور ریاضی

 

Call Now Buttonتماس با استاد سلامیان